从“解释式”到“思辨式”:儿童阅读教学的优化路径

摘要

在互联网时代,海量的信息资源为儿童提供了丰富的阅读内容,这就要求阅读教学应培养学生的思辨能力和批判性思维。布鲁姆和安德森的目标分类理论为优化思辨式阅读教学提供了指导。教师可以从内容序列上重构阅读教学的思辨目标,在方法探究上培养儿童的阅读思辨能力,在评价审思中提升儿童阅读的思辨思维,以此教儿童学会思考、学会辨别、学会解释,或可解决当前语文阅读教学中的问题。