读写结合对提升高中生英语写作能力的实证研究

摘要

基于Krashen的语言输入假说、Swain的语言输出假说和文秋芳教授提出“输出驱动假设”理论,张伊娜教授提出读写结合的英语教学方法,认为读是出发点,写是落脚点.本研究旨在探究高中英语写作教学中,读写结合能否促进学生写作水平的提升,能否促进学生英语写作兴趣的提升.在某四星中学两个班中做对比试验,结果表明:读写结合在一定程度上提升了学生写作能力;学生在经历读写结合后,阅读和写作兴趣明显提升.