促进核心素养进阶:高中地理学习表现评价的设计与实施

摘要

发展学生地理核心素养,需要让学生经历与核心素养培育密切相关的学习过程。传统高中地理学习评价存在素养表现目标被悬置、素养表现任务难落实,以及素养水平量规被忽视等现状,直接影响了地理教学改革,并制约了地理核心素养的培育。高中地理学习表现评价把表现性评价这一新型评价应用于地理教学,基于"学习进阶"设计G-KCPA评价框架,探索形成"嵌入式"和"合一式"两种实施模式,实证了其对核心素养进阶的效能,以及在推进自主、合作、探究学习,促进学生沟通交流、自我反思和学习管理等方面具有明显效果,从而为探索我国高中地理学科育人的路径提供了实践例证。