'扰乱型'课堂问题学生的行为表现及矫正

摘要

“扰乱型”课堂问题学生是教师教育工作的难点，因为故意扰乱行为通常发生在所有学生都在场的场合。社会心理学的许多实验都证明，同一情形下，人在“单独时”和“有人在场”时会出现不同的心理活动和行为表现。在“相互影响”的层面上，人更产生出个体活动中所没有的模仿、暗示、顺从等心理机制。有的实验还证明，随着群体人数的增加，表现在个体身上的受暗示性和顺从性等也会增加。如果教师仅仅是冷处理，那么很容易为其他儿童提供不良的行为榜样，影响健康的班级风气；如果教师简单粗暴地压制处理，则很容易造成师生关系紧张。我认为，根据学生不同的扰乱行为（言语扰乱和行为扰乱）可以采取相应的心理辅导措施。