刍议用可测量的'标准'论证'课堂效度'

摘要

课程改革要进一步改变我们的课堂,怎么证明新课堂是最有价值的,至少是有价值的,这需要对"课堂效度"进行必要的理论与实践研究.依据17年课标提供的学科任务导向型学业水平检测体系,利用最新的效度研究范式,可以为课堂提供一个可接受的效度解释.这里的"课堂效度"研究是一个持续的、层层深化的论证过程.