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钟华;
长沙市开福区新竹小学;
文章; 教授; 成长; 数学教育; 数学老师; 文字; 深地震; 小学;
机译:自然、大地、文献和文体之美 读张羊羊的散文有感
机译:会计信息失真根源的实证分析——读《会计信息质量抽查公告(第七号)》有感
机译:在童真世界与成人世界之间搭桥 读张殿权小说《陆小鱼的河塘》
机译:关于如何读真伪的文章:以竹富岛为例
机译:我读的地方:互文性和后殖民时代的存在。读《伊丽莎白·科斯特洛》(和伊丽莎白·库切)。
机译:短读测序的单倍型合成长读
机译:群体理论的某些简单,不可解决的问题。 V 29,3029 I,II,III和IV部分出现在A系列57、3和5号中; 58,第2和5号程序,以及Indag。 Math。,16,Nos 3 and 5(1954); 》,第17卷,第2期和第5期(1955年)。在第一部分,第234页中,显示的材料之后的第九行和第十行,出现A读D和出现B都读E:在第二部分,第497页,对于图A和D中所有出现的M,请读C。在第Ⅳ部分,第574页中,第三行显示为zαiLreadz-αiL。 19).30本论文及后续论文中所包含的单词问题的不可解性的证明不包含在本文中。 (请参阅第I部分的脚注1。)我们的证明终于在1954-56年期间居住在高级研究所期间完成了。该研究所在1954-55年间直接为我们提供了支持,在1955-56年间得到了美国国家科学基金会的G-1974合同的支持。在作者获得奥斯陆大学富布赖特奖学金的同时,对出版物的改进和准备工作也有所进展。感谢库尔特·哥德尔教授在此方面的大力鼓励。他建议我们研究一些相关的问题,希望以后再解决。 1956年8月3日,在密歇根大学的一个座谈会上解释了Lemmas 30和31的早期版本时,Roger Lyndon教授建议进行改进,并将其纳入当前版本。我们确实要感谢John Addison博士和Michael Rabin博士在1956年7月检查了许多新细节。)
机译:驾驶员分心,警告算法参数和驾驶员对高保真驾驶模拟器中即将发生的读端碰撞的响应
机译:对固定磁盘存储进行读/写访问的结构在旋转磁盘上使用一系列常规的单个读/写头,磁道上载有信息,多个读/写头用于访问数据。
机译:共享文章未读,读管理系统
机译:共享文章的未读/读管理系统
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