从'相加'到'相融'——跨学科研究法在教师教育学科发展中的应用

摘要

学科成熟标准由线型转为圆型,研究方法的选择也从单一走向了多元,不再是学科独立性考量的指标之一.教师教育研究在单纯借鉴跨学科研究法时,为避免陷入"拿来主义"的误区,在厘清其可行性的基础上,应坚持以科学研究的内在逻辑为底线的科学性原则,以教师教育学为核心的牵制性原则,以研究结果合理性为红线的保守性原则,促进跨学科研究法的合理运用,保障教师教育学规范化、成熟化的发展.