用学习支架支持学生的主动探究——研究性学习在小学科学中的初步实践

摘要

日前,一位科学教师同我聊天,说他最近一段时间好累好忙好迷茫.累和忙是因为他是一所重点学校的骨干教师,不断有培训学习和比赛任务,一会儿是STEM培训,一会儿是创客培训,一会儿是校本课程开发培训,创新大赛、小小实验家、小院士、三模比赛、机器人比赛等一个接着一个,他和科组的老师基本上周末就没有好好休息过.迷茫是因为他觉得自己不知道自己的角色是什么,科学教师、科技辅导员、科学课程开发员、创客导师、比赛专员?甚至觉得自己是科学掮客.更迷茫的是科学课该教什么,该如何教,学生又该如何学习、如何发展?