浅析小学科学实验教学策略

摘要

小学科学是一门以观察和实验为主的探究性课程。如何激发学生实验探究的兴趣,使学生在真实的探究过程中更好地达成学习目标、提升科学素养呢?尊重课堂生成,巧化学习资源。在教科版科学三年级《感受空气》的教学中,笔者引导学生用吹了气的气球感受空气的存在,一名学生不小心手一松,气球“噗嗤”一声飞了出去,引起全班学生的注意。一时间,学生兴趣高涨,纷纷模仿。面对预设之外的情形,笔者灵机一动,先放手让学生自主尝试、探索,再有意识地引导学生用气球对着自己的脸部放气。