历史教育要立足于生活

摘要

＜正＞杜威在《民主主义与教育》中说:"扼杀历史的活力的隔离现象,就是把历史与当前社会生活的各种方式和事务分离开来。"[1]231这种分离现象在我国中学历史课堂教育中也是存在的。曾有一项"高中生历史课程认知状况研究",研究显示"18.3%的学生反映他们对历史课的感觉是’与现实没有任何联系’,64.6%的学生认为’与现实结合得不太紧’。有46.1%的学生认为学习历史课对于以后从事社会工作（除了从事历史教学和研究工作之外）‘用处不大’;33.7%的学生认为’比较有用’;15.0%的学生认为’非常有用’;还有5.0%的学生认为’根本就没有用’。有53.5%的学生觉得学习历史课对于处理日常生活中的人和事（如人际关系等）,’没有多大的用处’;27.3%的学生认为’比较有用’;仅有9.7%的学生认为’非常有用’;同样,也有9.5%的学生认为’没有用处’"[2]。这项研究一定程度上反映出大多数高中生认为历史与现实生活关系不大,对现实生活的作用也很小,产生了"历史无用论"的看法。要改善这种现象,就要让历史课回归生活,让历史教育立足于生活,这样才能更好地发挥历史学的教育功能。