公共行政案例教学方法的适用范围与局限性

摘要

上世纪90年代初我国的公共行政教育开始引入案例教学方法.对于改革传统公共行政教学模式来说,案例教学方法极具吸引力.在推广和使用案例教学方法的过程中,更多关注的是如何使用好此方法,而忽略了案例教学方法本身在公共行政教育中的适用范围以及局限性问题.基于知识分类视角,案例教学方法不适用于“从默会知识到默会知识”的转换与学习过程.而隐藏在案例教学方法中的公共行政同质性假设以及类公共行政管理者思维同质性假设则意味着该方法是存在一定局限性的.