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农村小康; 环保行动; 河南省; 政府办公; 生产环境; 农村建设; 社会主义; 清洁田园;
机译:关于俄罗斯工业和贸易部批准的《俄罗斯联邦工业和贸易部基本行动计划》的实施情况及《俄罗斯工业和贸易部批准的2010年基本行动计划》
机译:关于俄罗斯工业和能源部及下属联邦机构实施《政府行动计划》的行动计划的执行情况
机译:环保署启动三年环保行动计划
机译:委员会中期报告全球环境委员会环保建筑行动计划小组委员会
机译:以河南省为中心的中国高等教育中的不平等现象。
机译:安大略省骨质疏松症战略:在加拿大的实施群体骨质疏松症行动计划的实施
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:危险废物:美国环保署的纠正行动计划已经达到了早期目标,但资源和技术挑战将限制未来的进展
机译:行动计划支持系统,行动计划支持服务器和行动计划支持方法
机译:紧急纪事行动计划草案支持设备,紧急时事草案行动计划支持方法和紧急时事提议行动计划支持计划
机译:机器人,机器人行动计划执行装置,机器人行动计划执行方法和行动计划执行程序
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