PBL教学方法在康复治疗专业学生儿童康复科实习中的应用

摘要

目的 探讨以问题为基础的学习(PBL)教学方法在康复治疗专业实习中的效果.方法 以在郑州大学附属儿童医院康复科实习的2016级和2017级康复治疗学四年制大四实习学生共52名为研究对象,对照组(26名)接受传统教学法,PBL教学组(26名)接受PBL教学法,实习结束后分别针对学习效果、学生教学评价和家长满意度评价进行教学效果比较.结果 PBL教学组理论知识、实践操作和康复评估总成绩[(82.69±3.87)分]高于对照组[(71.50±3.55)分](P<0.05).PBL教学组教学内容、教学方式、互动沟通技巧、带教老师评价和自我能力学习评价总成绩[(90.86±3.98)分]高于对照组[(70.39±3.36)分](P<0.05).PBL教学组患儿家长满意度调查中服务态度、沟通技巧和操作技能总成绩[(78.61±3.29)分]高于对照组[(65.28±2.55)分](P<0.05).结论 康复治疗专业学生在儿童康复科临床实习中接受PBL教学,能激发主动学习的积极性,提高学生对理论基础知识、临床实践操作技能和交流沟通技巧的掌握,值得在康复治疗学实习课教学中推广应用.