开展主题式校本研修 促进学校研究力提升

摘要

对预约视导的认识和理解从被服务者的视角理解,我们感受到了预约视导与常规随机视导的不同:由过去学校、教师无准备情况下的随机听评,改变为学校、教师研究后的目标性研听;由过去学校没有主题、缺乏思考的发散式听评,改变为学校有研修主题的问题式研听;由过去关注个体教师教学设计的听评,改变为以典型课例为载体、研修问题整体策略优化的研听。