高职院校课程改革中班主任角色的转变

摘要

随着教育改革的深入发展和新一轮高职院校课程改革的实施,班主任作为特殊的教师群体,目前的角色定位与课程改革的理念之间存在差距,及时转变班主任角色定位是促进课程改革顺利进行的一个重要方面。本文提出四种角色转变:由"单一型"向"多元型"转变,由"限制型"向"促进型"转变,由"经验型"向"学习型"转变,由"被动适应型"向"主动创造型"转变。