也谈'掌握学习'--相信绝大多数学生能够学好

摘要

正态分布在教育研究上常作为教学模型来描述测绘分数的总体分布,是最重要的连续变量的分布.这种教育目标模型的特点是:把学生分等长期使用并似乎被实践证明是可信的,从而以此作为评价教学效果的依据.这就造成了人们这样一种观点,即无论怎样教学,其结果是:优等生只占 15%,中等生 70%,"愚蠢"、"反应迟钝"、"缺乏动机"的学生终究是差生.这个观点不仅在普通中小学中存在,在普通中等专业学校也越来越明显地反映出来,极不利于教学质量的大面积提高.