在妇产科护理学教学中克服边际效用递减规律的研究

摘要

目的 研究“教、学、做”一体化教学模式在妇产科护理学教学中克服边际效用递减规律的作用.方法 将我院2007级高职护理专业119名学生随机分成实验组(n=58)和对照组(n=61),实验组采用“教、学、做”一体化教学模式进行教学；对照组采用传统教学法进行教学.用“边际效用递减规律调查表”和学生理论考试成绩来评价两组教学效果.结果 在第五周及第七周实验组学生对妇产科护理学的学习兴趣、对教学的满意度、对学习方式的满意度,教师对学生的满意度及教师对自身教学的满意度均高于对照组(P＜0.05),实验组妇产科护理学期末考试成绩高于对照组(P＜0.05).结论 采用“教、学、做”一体化教学模式进行教学可以提高妇产科护理学教学的边际效用.