基于院校合作办学模式的五年制护理专业学生临床职业能力调查分析

摘要

目的 探讨院校深度合作背景下五年制护理专业"6112"四阶段工学结合培养模式与传统培养模式下学生实习初期临床职业能力方面的差异,为进一步提高护生临床职业能力及优化五年制护理专业培养模式提供依据.方法 选择我院2012级五年制护理专业8个班学生为研究对象,其中4个班共160人采取"6112"四阶段工学结合培养模式,4个班共166人采取传统"3.5+0.5+1"培养模式,从护理基本能力、护理实践能力、沟通协作能力、健康教育能力、专业发展能力和职业态度6个维度比较这两种模式下护生实习初期临床职业能力.结果 两种培养模式下护生实习初期的护理基本能力、护理实践能力、沟通协作能力、健康教育能力、专业发展能力和职业态度有显著性差异(P<0.05);"6112"四阶段工学结合培养模式下护生实习初期的护理基本能力得分最高,沟通协作能力得分最低.结论 采取"6112"四阶段工学结合培养模式,能提高护生临床职业能力.