院校合作
院校合作的相关文献在1983年到2022年内共计342篇,主要集中在教育、临床医学、工业经济
等领域,其中期刊论文335篇、会议论文7篇、专利文献5733篇;相关期刊233种,包括才智、上海教育、江苏卫生事业管理等;
相关会议6种,包括中国职业技术教育学会中等职业技术教育分会、全国中等职业学校校长联席会议、中南六省区和港澳地区医院院长高峰论坛、湖北省高教学会产学研合作教育专委会第四届年会等;院校合作的相关文献由584位作者贡献,包括寇桂香、彭翠娥、王卫红等。
院校合作
-研究学者
- 寇桂香
- 彭翠娥
- 王卫红
- 谌永毅
- 邵阿末
- 刘付平
- 吴学华
- 张国荣
- 张红
- 王彩霞
- 王银燕
- 秦月培
- 郭毅
- 陆琦
- 代祥龙
- 何水英
- 何海艳
- 剧亚崇
- 史广玉
- 夏立平
- 孙海燕
- 宋雁宾
- 廖书娟
- 张九妹
- 张传霞
- 徐传磊
- 施燕禧
- 李俊
- 李天红
- 李娜
- 李志坚
- 李晖
- 李燕
- 杜建军
- 杨傲
- 杨风英
- 杨鲁新
- 林琳
- 段艮芳
- 潘红宁
- 王天霞
- 王静
- 盛冠麟
- 程若莺
- 罗丽芳
- 罗小闯
- 肖佩华
- 蔡英华
- 谢玉先
- 贾斌
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魏华刚
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摘要:
雅安市名山区联香油茶种植农民专业合作社于2015年在名山区林业局指导下成立,在茅河镇建有油茶种苗培育基地13亩,油茶种植基地400亩。近年来该合作社与四川农业大学合作开展油茶良种选育、培育,带动名山发展木本油料基地,助农增收助推乡村振兴,成效明显,具有很好的带动示范作用。经雅安市林业局指导和推介,2021年10月该合作社被省农业农村厅评为省级农民专业合作社。院校合作,积极融入现代科技提高发展质量与川农合作开展油茶品种选育、种苗繁育、丰产栽培技术研究,获省级良种2个,省级专利技术1项。
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陈玲玲;
张利;
段晓侠
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摘要:
目的调查实习护生的自我管理能力现状及实习护生自我管理能力的影响因素。方法采用“实习护生自我管理能力的调查量表”对3家教学医院374名实习护生进行便利抽样调查。结果实习护生自我管理能力得分为(114.87±13.10)分,其中学习管理能力、时间管理能力、情绪管理能力、人际交往管理能力得分分别为(3.23±0.51)分、(3.29±0.42)分、(2.95±0.52)分、(2.77±0.43)分;多元线性回归分析显示学历、是否党员、专业选择意愿进入回归方程,可解释总变量的39.7%。结论实习护生的自我管理能力仍需进一步加强,临床护理教育者应有针对性地加强其自我管理能力的教育与培养,并积极引导其建立良好自我管理能力,以便顺利完成由实习护生到临床护士的角色转变。
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宋保志;
郑晓春;
张明;
刘佳华;
石红;
陈燕萍
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摘要:
目的探讨院校合作以岗位胜任力为导向培养学生临床技能的方式以及效果。方法选取2019年7月—2021年6月在福建医科大学省立临床医学院参加临床实习的福建医科大学临床医学专业本科同学281名,分为观察组和对照组。对照组仅按教学大纲要求完成实习任务。观察组完成教学大纲的同时,进行院校合作以岗位胜任力为导向的临床技能培养。对两组培养结果进行对比。结果2015级和2016级学生中,观察组出科考核成绩、毕业理论考核成绩、临床操作技能成绩以及岗位胜任力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论院校合作以岗位胜任力为导向对临床医学专业本科实习生进行临床技能培养,能够提高学生的临床操作技能水平,增强其岗位胜任力,有较高的推广价值。
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郑玉梅;
刘腊梅;
赵露婷;
兰甜;
杨维
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摘要:
目的探讨一种新型的教学方法,培养理论与实践相结合的高素质护理人才。方法医院与学校签订合作协议,双方在课程教学、临床见习、实习等方面开展深入合作,选择学校康复与养老护理专业2018级专科护生62名为试验组,实施院校合作型教学模式教学;选择同期护生61名为对照组。通过理论考核、操作考核、学生评价、带教科室评价、行业评价等方法评价两组护理人才培养的效果。结果试验组的护生理论知识考核及操作考核成绩均显著优于对照组(P0.05)。结论院校合作型教学模式能显著提高护生的护理综合能力,提高护生与兼职教师双方的教学满意度,值得推广。
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摘要:
公司成立于1994年,总部位于山东淄博。2004年在上海证券交易所主板挂牌上市,2020年10月以来,成为金光集团APP(中国)旗下唯一A股上市平台,股权治理结构进一步优化。公司现有注册资本13.4亿元人民币,拥有山东、江苏两大生产基地。2021回顾--主要经营业绩:营业收入:162.07亿元纸和纸板产量:313.51万吨亮点:推出了高性价比新产品--“云帆”牌白纸板。探索“海铁联运”绿色物流新模式。博汇纸业与烟台港和山东港口航运集团融合协作,积极建设“低成本、高效率、低损耗”的绿色物流通道。公司启动“圆梦计划”公益项目,与专业院校合作,为偏远地区的优秀学子提供资助与就业支持,帮助有志学子圆梦。
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王佳
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摘要:
随着教育和科技的发展,人们对于职业教育的关注也越来越深。护理职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,在职业教育中发挥重要的作用。护理职业教育的发展,一方面可以为医疗卫生机构持续提供高质量的护理人才,稳定当地医疗卫生事业的发展;一方面可以推动当地经济的飞速发展。护理职业教育为医院、社区等医疗机构输送大量的护理专业人员,为当地的医疗卫生体系的发展提供了有力的资源和保障。虽然学校在培养护理人员时尽最大努力缩短学校与临床的距离,但是直接从学校毕业的护理学生仍然缺乏扎实的实践经验。为了让护理专业的学生毕业后直接可以奔赴护理岗位就职,在学生毕业前开展院校合作,加强护理专业学生的深度培养势在必行。但是由于各种因素的影响,在开展院校合作的过程中存在诸多问题。本文通过分析“院校合作”在高职护理专业中存在的问题,提出相应的对策和解决方案。
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龚晓红
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摘要:
为进一步优化区域卫生资源配置工作,增强基层医疗机构诊疗服务能力,湖北省宜昌市于2014年启动了乡村医生定向委培工作,建立起了“政-行-校-企”合作培养现代学徒制。我院与湖北省三峡职业技术学院建立院校合作关系,承担起县域定向委培大学生阶段性临床培训工作任务。截止目前已经完成237名定向委培大学生培训工作,为充实乡村医生队伍做出重大贡献。笔者结合医院实际作以下经验分享。
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李天红;
陈冬力;
黄玲琍;
李俊;
陈明月;
王天霞;
李志坚;
陈君;
杨傲;
韩梦滢
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摘要:
目的探讨医务人员开展小学生意外伤害救护培训的实践效果。方法建立师资团队,针对小学生的意外伤害救护认知现状确定培训教案和目标,以“安全教育进校园”活动形式,分三期完成对骨折、烫伤、动物/昆虫咬伤、眼部异物、鼻出血紧急处理,以及溺水、气管异物急救与心肺复苏技术的现场培训,培训后现场考核评价。结果培训后小学生意外伤害救护知识测试成绩显著高于培训前(P4分(满分5分)。结论医务人员开展的小学生意外伤害救护培训,可提高小学生意外伤害救护知识水平,为探索医院-学校联合培训模式,建构科学的安全教育课程体系提供依据。
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吴学华;
段艮芳;
王娅丽;
林琳;
何海艳;
谢玉先;
何燕
- 《2016年全国中医药职业教育年会》
| 2016年
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摘要:
院校合作研究较少从医院角度进行.医院在职护士培训,存在教学手段不够先进、较难解决工学矛盾、效果欠佳等不足.翻转课堂是学校教育研究成果,其先进的教学模式有利于学习者灵活安排,开展个性化自主学习,能很好解决成人教育工学矛盾问题.本文创新学校与医院合作模式,深化院校合作,将翻转课堂模式引入医院,设计一种在职护士翻转课堂教学模式,有重要的现实意义.
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Zhang Chao;
张超
- 《2018年全国中医药职业教育年会》
| 2018年
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摘要:
中医药高等教育己经走过60余年的历程,取得了非凡的成就,但也存在一些问题,如学生临床思辨能力欠缺,教学模式、课程体系偏差,师承教育淡化,缺乏有效医教协同育人机制等,当务之急是在医教协同背景下,建立院校合作机制、课程设置改革、训练中医思维、强化师承教育、做好人才培养顶层设计等新举措进行中医药高等教育综合改革,从而提高中医药人才培养质量.
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曹艳霞;
张禄敏
- 《2016年全国中医药职业教育年会》
| 2016年
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摘要:
通过校企(院校)合作构建针灸推拿专业课程开放性实践教学体系的探索,提出利用院校(校企)合作平台开展针灸推拿专业学生的寒暑假临床见习活动,在院校(校企)合作中实施院校(校企)合作搭建见习基地、编写见习指导书、见习工作具体实施、共同展开见习评价,以此实现针灸推拿专业临床实践教学的"时空开放".
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- 《中南六省区和港澳地区医院院长高峰论坛》
| 2012年
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摘要:
随着医疗卫生体制改革的稳步推进,公立医院改革成为当前医改工作的重点任务之一.去年,国家发展委与卫生部合联制定了《关于公立医院改革试点指导意见》,明确提出构建公益目标明确、布局合理、规模适当、结构优化、层次分明、功能完善、富有效率的公立医院服务体系,并制定了分级设置区域医疗中心的规划,荆州市被列入规划范围,荆州市中心医院被列为建设单位.要打造鄂中南“五位一体”(医疗急救、教学科研、疑难危重病诊治、医学继续教育与健康教育、医学预防与康复)的区域医疗中心。实施学科发展、科教兴院、人才强院、质量立院四大战略,加强院校合作,提升医院潜力,加强县区联纵,覆盖农村医疗,构建社区网络,覆盖城市医疗。
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吕立杰;
马云鹏;
李晶
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会》
| 2011年
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摘要:
近年来,我国大学与中小学展开院校合作,共同改进学校的项目逐渐兴起,并获得了较大影响。2009年,东北师大教科院与鞍山铁东教育局合作共同改进十所学校,形成了大学、地方教育主管部门、学校三方合作的格局。在合作中,三方各自履行了不同的角色行为,形成了不同的角色形态,为了维护角色的适切性,合作各方应该关注介入方式的问题,明确学校的文化主位性,把信任、尊重、情谊作为合作的基础。