取法乎上,得乎其中——论任务驱动法在高职应用文写作教学中的有效尝试

摘要

众所周知,高职学生相对来说,文化课基础本来就比较薄弱,而且普遍对写作这一环节是敬而远之.在此前的学习阶段,一些最基本的应用文写作知识和技能是穿插在语文课程教学中实施的,即便这样,同学们也是有着相当大的抵触和漠视情绪.进入高职阶段后,通过几轮的课程教学下来,发现即使是最基础最常用的类似于"请假条"这样的应用文,他们也还是错误迭出.基于这种现状,笔者在多轮教学实践中,探索出任务驱动法的教学模式,并在高职应用文写作教学中的取得了较为良好的效果.