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黄文;
广西中医学院第二附属医院麻醉科,530011;
曲马多＋氟哌啶; 麻醉苏醒期; 应用;
机译：小儿全身麻醉苏醒期亲属陪伴苏醒体验的调查研究
机译：麻醉苏醒期患者内心需求及告知策略
机译：胆碱钙化醇，氟哌啶醇，盐酸丙咪嗪，左旋多巴/卡比多巴，劳拉西m，盐酸米诺环素，他克莫司一水合物，特比萘芬，盐酸曲马多和缬沙坦的相容性在SyrSpend（SF）PH4口服混悬液中
机译：曲马多对全麻恢复期不同时间老年患者清醒时间和拔管反应的影响
机译：曲马多的控释固体分散体可直接用于制备多种强度的固体剂型。
机译：临床试验和观察：口服氟哌啶在晚期氟达拉滨治疗的慢性淋巴细胞性白血病患者中的2期和药效学研究
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：曲马多和O-去甲基曲马多在11起航空事故死亡事故中的死后浓度
机译：三氟哌啶酮酸衍生物（Oxy // Uncle）-制备苯氧基丙酸;以除草剂组合物为活性成分和化合物三氟哌啶酮（Oxy / tio）苯酚，应用程序
机译：（+）-曲马多，O-去甲基曲马多或（+）-O-去甲基曲马多，O-去甲基-N-单去甲基曲马多或（+）-O-去甲基-N-单去甲基曲马多失禁
机译：（）-曲马多，O-去甲基曲马多或（）-O-去甲基曲马多，O-去甲基-N-单去甲基曲马多或（）-O-去甲基-N-单去甲基曲马多的用途
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