基于地理名著阅读的高中生人文素养培养

摘要

本文阐述指导高中生阅读地理名著的教育价值,认为要遵循适应性、甄选性、科学性、补充性等原则,提出学生自主阅读与教师方法指导相结合、地理名著阅读与情境教学相结合、地理经典名著阅读与新时代地理要求有机整合等培养高中生人文素养的路径,认为在阅读实践中应合理选择“整书阅读”或“节选阅读”的方式,注重地理阅读延伸活动的开展,关注表现性评价。