引导文教学法在中职内科护理教学中的应用研究——以“缺铁性贫血”教学为例

摘要

本文选取2014级护理专业2个班120名学生,1班60人用引导文教学法（实验组）,2班60人用传统教学法（对照组）。课程结束后实行教考分离,两组成绩对比有统计学差异,实验组优于对照组（P值）。可见,采用引导文教学法能增强学生学习兴趣和自主学习能力,提高学科教学质量。