个体化教育方案对老年慢性乙肝患者焦虑和抑郁及生活质量的影响

摘要

目的 探讨个体化教育方案对老年慢性乙肝患者焦虑、抑郁及生活质量的影响.方法 选取2019年11月-2020年11月在上海交通大学医学院附属瑞金医院就诊的老年慢性乙肝患者200例,按随机数字表法分为观察组(n=100)和对照组(n=100).观察组采用个体化教育方案护理,对照组采用常规护理.干预前和干预12周时,采用心理焦虑自评量表(SAS)、心理抑郁自评量表(SDS)对患者的焦虑和抑郁程度进行评估;采取健康调查简表(SF-36)评分观察患者的生活质量;同时对医学应对问卷MCMQ各项维度进行评分,对服药依从性对自我管理能力进行评估.结果 干预12周后,2组SF-36评分高于同组治疗前(P＜0.05);2组SAS和SDS评分明显低于同组治疗前(P＜0.05);2组MCMQ各项维度评分中面对项评分明显高于同组治疗前(P＜0.05),2组回避、放弃项评分明显低于同组治疗前(P＜0.05).观察组SF-36评分高于对照组(P＜0.05);SAS和SDS评分明显低于对照组(P＜0.05);MCMQ各项维度评分中面对项评分明显高于对照组(P＜0.05),回避、放弃项评分明显低于对照组(P＜0.05);服药依从性优于对照组(P＜0.05).结论 采用个体化教育方案后可促进老年慢性乙肝患者对疾病正确认知,提高自我管理意识,改善患者的焦虑及抑郁程度,明显提高生活质量和用药依从性.