高中地理概念性知识复习的自我诊断方法及其有效性评价研究

摘要

基于高中地理复习中存在的两个实际问题,本研究以学生为诊断主体,针对高中地理概念性知识复习,贯穿课前、课堂和课后环节,探索高中地理概念性知识复习的自我诊断方法,通过实证研究评价该方法的得与失,并进行调整和优化.经过优化后的自我诊断复习方法,被推广于高中地理会考复习和高考地理复习年级,从实际的教学实践和学生、教师以及考试成绩进步情况来看,该方法是一套指导性较强、可操作性较强、有实效的高中地理概念性知识复习的自我诊断方法.