丰富作文批改形式的策略研究

摘要

新课程标准指出：“对学生的学业评价应注重评价与教学法的协调统一．强调过程评价与结果评价并重。”但长期以来，小学作文教学的批改都是教师一人包办．导致批改形式单一，教师批改得多，讲评得少，学生的写作目的不明确，写作水平存在较大差异。这是因为在作文批改的过程中，学生的主体性与积极性得不到充分的发挥．学生完全处于被动地位。鉴于此，教师应尽快改变作文批改的现状，变“背对背”的“暗中摸索”为“面对面”的“明中探索”，