浅谈数学思维合理性的培养--以高三数学复习课为例

摘要

在多年的教学过程中，笔者发现无论是在数学教学还是在习题答案中，经常会出现“容易知道”，“不难知道”，“不妨设”等字眼．虽然文字表述看似简单，但大多数学生一时难以明白其中的道理．甚至一些老师也要深入理解，才能知道其中之所以然．而这种现象会直接影响到学生自主学习的效率．因此只有深入探究这类问题的难点，寻求解决办法，才能不断地提高学生的课堂效率，使学生数学思维趋于合理，有利于学生数学思维的培养．