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学前教育研究; 直接经验; 课程资源; 心理品质; 幼儿经验; 自然资源; 幼儿园课程实践; 内隐价值;
机译:NTT和Waseda University为网络1安全人力资源和人力资源的捐赠课程建立了一个捐赠课程,为杰出人力资源产生了影响?旨在发展
机译:印度和肯塔基州的水资源:开发具有在线经验的在线课程,以适应不同环境中的高中课程
机译:可持续发展理论下的矿产资源价值评估↓可持续发展理论上的矿产资源价值
机译:教师关注和利用资源在课程材料的发展中
机译:利用多元范式,不同学科和包容性干预措施:在选定的案例研究中,组织发展与人力资源管理和人力资源开发的融合。
机译:卢旺达医学与公共卫生研究生和研究课程:在资源有限的国家中培训人力资源以促进健康的令人兴奋的经验
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:基于资源的医师服务相对价值量表的国家研究。第3卷。基于资源的相对价值研究的结果和结论,调查程序的最终资源相对值清单,参考文献清单
机译:无线电频率谱带中用于资源使用的与不同限制级别相关联的资源集的标识和使用
机译:识别和使用与不同限制级别相关联的资源集,以用于无线电频谱频带中的资源
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