猜之有据,言之有理——以《圆锥的体积》为例

摘要

很多教师认为,培养学生推理能力的重点是逻辑证明方面的培养,因而很少让学生经历探索、提出猜想的过程,忽略了小学阶段合情推理多于演绎推理的现实。结果一遇到猜测,学生就一头雾水,不知所措,像得了“恐猜症”一样。我以教学人教版六年级下册《圆锥的体积》为例,谈谈在引导学生探索圆锥体积的计算过程中,如何积累“类比猜想——验证说明”的活动经验,发展推理能力。一、找准“生长点”,顺理猜测数学教学,找准知识的“生长点”与“延伸