警惕教育常识的特性对教师专业成长的潜在消极影响

摘要

秦元东在《幼儿教育》（教育科学）2016年3月刊指出,常识直接源于主体的经验,构成了最初的关于现实的知识,进而具有不容质疑性,是之后一切知识的基础,在本质上优于一切在其基础上由处于特定文化群体中的主体利用一些研究工具经过推理反思而形成的、系统的、暂时的、