上出寓言故事的味道来——《纪昌学射》磨课经历

摘要

教学在顺风顺水地进行着．该是引导学生发现课文重点段落的行文逻辑特点的时候了。教师以问题“课文第二、三两个自然段是怎么写纪昌练眼力的呢”．引导学生静下心来读书、思考、动笔。很快，他们知道了这两个自然段都是按—色卫提出要求——纪昌怎么练——练习结果”的顺序来写的。这只是这篇文章教学中“编故事、明寓言”这一好戏的开头。接下来．根据第四自然段中一笔带过的“于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭”一句．提供—色卫对纪昌说：‘虽然你已经取得了不小的成绩．但开弓放箭的力量还不够。等到臂力练得相当到家的时候，你再来见我吧!’———。仆练习要求，让学生学着前面两段的写法，的把纪昌练习开弓放箭这一句话拓展成一段描述比较具体的话。展示、交流、评议之后，一个问题直抵教学的核心：“既然可以这么写，课文为什么只用一句话写开弓放箭。而把练眼力的过程写得那么具体详细？”经过一番思考、讨论，学生有的说要先练眼力再练臂力，否则射不准：有的说练眼力比练臂力更重要；有的说练眼力能为射箭打下基础。至此，学生自然悟出了“学习任何本领都要先打好基础、练好基本功”的道理。教师适时归纳、总结：打好基本功这一道理不仅隐藏在故事情节中，还隐藏在详略得当的叙述中。