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孙宇林;
天津大学冶金分校;
决策分析; 机会成本; 决策方案; 风险价值; 综合分析; 边际成本; 经济活动; 时间价值; 经营管理; 现金流出量;
机译:会计语言中道德行为会计概念的泛化障碍,部分泛化更新-会计语言理论中的一般性不可能定理的二次更新以及社会语法在企业体系结构建模中的位置性别〜
机译:道德激活会计概念会计语言泛化障碍和部分泛化促进 - 一般促销定理中的一次性促销定理在会计语言定理和社会语法企业架构建模性
机译:国有企业HESSEN-FORST中的会计概念,介绍和操作等:国有企业HESSEN-FORST中的会计系统
机译:关于会计师社会责任有关的几个问题研究
机译:会计方法和价值相关性的自由选择:软件行业中的R&D会计。
机译:在管理会计信息系统中整合环境影响的概念模型
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:a-76研究中总会计办公室投标抗议决策分析
机译:基本门结构的连接概念涉及通过沿两个方向拧入压接螺母中的几个螺钉来连接窗框和门框
机译:轿车,在设计中包含几个特定概念
机译:文档相关性估计过程,涉及计算概念相对于文档的相关性函数,并根据概念的不同含义计算概念的歧义性
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