大学英语课堂提问话语的促学效应——基于互动协同视角

摘要

大学英语教学中,教师提问主要分为展示性与参考性两类.本项研究分别对中外两位英语教师课堂提问与学生应答话语进行录音、转写并梳理分类,就两类提问互动与促学效应之关联展开实证考察.结果显示,两类提问各有所长,均有助于学生扩大语言输出,培养其思辨能力.交际意愿影响课堂互动模式的形成、运作,协同机制促使学习者与教师产生良性互动、内化正确的表达方式,从而推动语言发展.