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胡蛇庆; 林琳; 章薇;
中国人民银行南京分行营业管理部;
政府投融资; 物有所值; 评价方法; PPP项目决策;
机译：跨国资本流动管理的国际经验及启示
机译：采用影子竞标定价，以将“物有所值”方法应用于PPP项目
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机译：IEEE会议记录-摘要。 PPPS-2001脉冲功率等离子科学2001，第28届IEEE国际等离子体科学会议和第13届IEEE国际脉冲功率会议（目录号01CH37255）
机译：两种用于分析化学的新仪器：A.用于在流动系统中存在氧气的情况下测定金属的恒定电势脉冲极谱法（CPPP）和差分CPPP（DCPPP）； B.基于激光的多功能分析仪器，用于检测喷射冷却的分子种类。
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机译：Abi，A. M.（2016）。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚，1-6。 François，K。（2009）。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序（第1517-1526页）。里昂法国：2010年Inrp.Mansur HR。 （2015年2月）。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索：http：//www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 （2015）。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论，716-720。 nctm。 （1989）。学校数学课程和评估标准。狙击，V.和摩西，P。（2001）。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索：https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手，A.J.，＆Stylianides，G. J.（2007）。以理解学习数学：对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者，103-114。 Sukayati，＆Suharjana，A.（2009）。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹：PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya，A.，Heuvel-Panhuizen，M.，Doorman，M.，＆Robitzsch，A。（2014）。解决基于背景的比萨数学任务的困难：对学生错误的分析。数学爱好者，555-584。 Yusuf，M. W.，Ibrahim Seedu，I.，A＆Halliru，A。（2010年）。 ethnomathematics（Hausa文化中的数学比赛）。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont，Y.（2015）。关联数学，文化和社区。程序 - 社会和行为科学，2818 - 2824。
机译：战术训练系统在主要舰队演习指挥与控制评估中的运用。国际测试和评估研讨会的整合与互操作性和测试与评估，于1999年8月3日至6日举行
机译：支持海外建设工程项目决策的企业有吸引力评价方法
机译：衍生物（1-4-π-π-π-π-π-π-π-π-π-π-π-π-PIP pppppppppppppp P-2-πppppppppppppppppppppp ppppppppppp P-2-PIP ppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppppppp pppppppp p_ delta euaoaol 1疼痛治疗。
机译：从名词到apppppppppppppppppppppp ppppppppppppppp 的正热力学过程 ppppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppp PP房间的屋顶部分是Alpha吗？还是他？河童
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