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袁丽萍1;
[1]山西潞安机械有限责任公司;
会计估计; 会计估计变更; 盈余管理;
机译:管理会计与财务会计的融合问题研究
机译:会计环境与会计职业道德问题研究
机译:国际会计研究中的当前问题-都柏林欧洲会计协会第29届年会的报告
机译:基于案例的推理在协助会计人员识别高层管理人员舞弊中的应用:基于案例的学习和推理工具在开发,实施和评估中的问题领域和方法问题的研究
机译:财务会计中从业会计专家和会计新手对问题定义的比较
机译:首发精神分裂症患者的认知培训加综合心理社会计划(OPUS)与仅综合心理社会计划的比较(NEUROCOM试验):一项针对中央随机观察者盲目的多中心临床试验的研究方案
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:林务局:财务管理问题。 Linda m. Calbom,会计和信息管理司资源,社区,经济发展会计和财务管理问题主任的发言
机译:用于估计在线/离线集成研究和记录介质的系统和方法,特别是用于提供在线离线研究的测试问题内容的系统和方法
机译:出版研究中央组织,以解决居民联系的各种问题,并采用标准方法来解决研究结果所产生的问题,并通过研究获得解决方案,并促进居民的利用
机译:困难估计设备,问题生成设备,问题设置设备,困难估计方法,问题生成方法,问题设置方法和程序
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