物理学史的“浸润式”教学实践--以动量概念的建构为例

摘要

“动量”概念在六版教材中都不同程度地存在着逻辑缺失的情况,难以让学生对动量概念的建立产生深刻的认识。通过厘清和分析六版教材建构动量概念的引入方式,采用物理学史的“浸润式”教学进行动量概念建立--以历史情境引导问题提出、历史发展引导科学探究、历史成果引导理论推导。