不同学历层次实习护生的自我指导学习培养模式研究

摘要

目的 通过探索不同学历层次实习护生的自我指导学习培养模式,帮助其了解自身临床实习中的兴趣与不足,提高其自学能力和学习质量,增强护生的岗位胜任能力和社会适应能力.方法 选取2018年7月～2019年4月曲靖市某三级甲等医院实习的160位护生,按照学历进组,分为专科组(78人),本科(82人)组,采用《护理专业大学生自主学习测评量表》了解两个学历层次实习护生的自我指导学习能力水平,并制定分层次临床培养方案.从各层次护生中随机抽取30人为实验组,其余为对照组,实验组采用新培养方案进行培养,对照组仍然按照原培养方案进行培养.实习结束时再次调查160位护生的自我指导学习能力,收集各科的出科考成绩进行比较.结果 干预前各学历层次中实验组与对照组护生的自我指导学习能力一致,差异无统计学意义(P>0.05),干预后各学历层次实验组护生的自我指导学习能力均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在实习过程中,临床带教老师采用任务驱动教学法、PBL教学法和小组合作学习等方法有助于提高实习护生的自我指导学习能力,从而提高学习效率和学习质量,增强护生的岗位胜任能力和社会适应能力.