自我指导
自我指导的相关文献在1982年到2021年内共计109篇,主要集中在教育、心理学、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文106篇、专利文献6728篇;相关期刊96种,包括应用心理学、父母必读、出国与就业等;
自我指导的相关文献由137位作者贡献,包括大卫·吉拉德-吉洛尔、谭音、A·班杜拉等。
自我指导
-研究学者
- 大卫·吉拉德-吉洛尔
- 谭音
- A·班杜拉
- Clare E Collins
- Elroy J Aguiar
- G·菲力普斯
- Kirrilly M Pursey
- Megan E Rollo
- Myles D Young
- M·吉朋斯
- Philip J Morgan
- Robin Callister
- Ronald C Plotnikoff
- 乔政
- 于瑶
- 于进
- 云南新宇
- 付永昌
- 何云辉
- 何志杰
- 何显寿
- 余来文
- 刘国华
- 刘姗姗(整理)
- 刘彦仕
- 刘槐
- 刘耀明
- 刘良华
- 刘艳
- 刘莹
- 吕振兴
- 吴万瑜
- 吴志澄
- 吴棠
- 吴砚蕾
- 吴育霞
- 周圆圆
- 周垚
- 周晟昂
- 周萍
- 姜纪勇
- 孙世路
- 孙联荣
- 孙辉
- 孟娟
- 孟栩
- 宋杰
- 宋松超
- 官庆妮
- 寇江明
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邓晓萌
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摘要:
童子军活动(Scouting),是一种国际性的、按照特定方法对青少年开展训练的社会性活动。户外教育活动是童子军活动最主要的教学方式,也是其最鲜明的特色。这些丰富多彩的户外活动为青少年提供一个自我控制、自我指导、自力更生、自我发展的机会,让他们在自然的环境中发展身体、智力、情感、社交等多方面的潜能,对于培养健全的社会公民具有重要的意义。
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高婧
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摘要:
幼儿教师的自主学习是指幼儿教师基于自身工作实践和已有经验,主动进行自我指导和自我管理,不断丰富已有教学知识、提升教学技能的学习过程。它改变了以往教师学习的被动性,强调教师自我提高的主动性,利于提升幼儿教师整体素质,实现教师学习的终身性和示范性。
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寇江明
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摘要:
学生的自主管理指的是采用自我教育的方法,增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力,从而将班集体的教育要求内化成学生的自觉行为和习惯。选好班干部,实行"值周班长"制度学生自由活动时间内,主要由学生实施日常管理,比如,成立"学生管理委员会",负责对学生日常行为规范进行检查与监督;实行班长轮流值日制,负责教室秩序,并记好班级日志等。
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马三粉
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摘要:
《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,“教育工作要尊重教育规律和学生身心发展规律。要进一步加强心理健康教育,促进学生身心健康、意志坚强、热爱生命、勇于克服成长道路上的各种困难,树立积极乐观的生活态度”。其实从心理学的角度来看,教育问题可以归结为一种自我认识和自我指导的过程。常言说得好:三岁看大,七岁看老。这是强调儿童早期成长对其一生的影响深远。如何对儿童进行教育,关注并引导他们的成长,推荐每位教师和父母必读的一本书———《儿童教育心理学》。
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武星君;
官庆妮;
饶艳华
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摘要:
目的 通过探索不同学历层次实习护生的自我指导学习培养模式,帮助其了解自身临床实习中的兴趣与不足,提高其自学能力和学习质量,增强护生的岗位胜任能力和社会适应能力.方法 选取2018年7月~2019年4月曲靖市某三级甲等医院实习的160位护生,按照学历进组,分为专科组(78人),本科(82人)组,采用《护理专业大学生自主学习测评量表》了解两个学历层次实习护生的自我指导学习能力水平,并制定分层次临床培养方案.从各层次护生中随机抽取30人为实验组,其余为对照组,实验组采用新培养方案进行培养,对照组仍然按照原培养方案进行培养.实习结束时再次调查160位护生的自我指导学习能力,收集各科的出科考成绩进行比较.结果 干预前各学历层次中实验组与对照组护生的自我指导学习能力一致,差异无统计学意义(P>0.05),干预后各学历层次实验组护生的自我指导学习能力均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在实习过程中,临床带教老师采用任务驱动教学法、PBL教学法和小组合作学习等方法有助于提高实习护生的自我指导学习能力,从而提高学习效率和学习质量,增强护生的岗位胜任能力和社会适应能力.
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范软丽1
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摘要:
为进一步提高审计人员自我剖析意识,增强自我指导、自我批评的能力,不断对审计诊断、纠错等提出新的看法,从而提高自身的专业水平,近日,沁阳市审计局要求全体干部职工从以下三方面进行反思、总结和提升。一是反思是否具备服务意识。是否树立了“服务中心、服务大局”“关注民生、服务百姓”“依法审计、文明审计”的理念,是否把市委、市政府的重大决策和部署作为审计工作的重点,为领导科学决策服务。是否牢固树立民本审计观,切实把解决广大人民群众最关心、最直接、最现实的问题作为审计工作关注的重点。
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杨再唱1
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摘要:
任何一个老师,不论其教学能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。通过教学反思,老师能建立科学的现代的教学理念,并将自己新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高老师自我教学意识,增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚,不断对教学诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要,逐步成长学会教学。教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价,以及对自己教学心理的自我监控”。
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于进
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摘要:
成人大脑中有着丰富的经验,这些经验既有正面的也有负面的。成人学习理论一般都是从正面经验视角审视成人学习特点,从负面经验视角审视成人学习能为我们打开新视野。总结了人类思想史上对人脑负面经验探索的成果,概括出了人脑中负面经验的特点,提出了成人学习的新观点。从人脑负面经验视域看,成人学习在过程上具有建构与解构交替往复的特点,在内容上具有心智模式完善与知识技能掌握双轨并行的特点,在方法上具有自我指导与圈子互学相结合的特点。
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李梦影
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摘要:
所谓主题区域活动,是指教师在幼儿区域活动中捕捉幼儿的兴趣点、关注点,提炼主题,并不断生成和发展出内容丰富多元且相互联系的区域活动,从而形成一种新型的区域活动模式。在主题区域活动中,评价环节是承上启下的关键环节。它通过师幼交流,汇集各种有益的信息,并对信息进行分析、综合、提炼,从而提升幼儿的经验,促进幼儿发展。