本土性重构:现代教育观念的乡村嵌入历程——苏北M村的民族志研究

摘要

在城乡二元对立的预设下,乡村民众常被视为“不思”的群体,现代教育观念嵌入乡村的历程被简化.以苏北M村为个案进行了较长时间的田野研究,经分析发现,长期的乡土生活孕育了底层民众以务实求验思维为主导的传统教育观念;当内含理性思维的现代教育观念嵌入乡村社会,作为本土知识的传统教育观念对其进行了积极的重构,与其产生了不同形式的互动.两者的互动模式呈现出明显的阶段性特征,促成了现代教育观念在乡村的不同“遭遇”.