中国基础教育质量研究:现状与启示——基于1949至2015年的文献计量分析

摘要

基础教育质量是我国教育质量体系的核心组成部分,也是中国教育研究的重要课题.通过对中国知网(CNKI)等1949至2015年有关“基础教育质量”文献的计量分析发现,中国基础教育质量研究经历了“厚积薄发—稳步提升—直线上升”的发展过程,并且在成果数量、质量等方面成绩显著,但在研究对象、研究方法、研究影响力等方面依旧存在一些问题.因此,未来中国基础教育质量研究要进一步拓宽理论视野、采用实证方法、注重本土推广.