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胡典顺; 朱展霖; 张萍;
华中师范大学数学与统计学学院 武汉430079;
深圳大学附属教育集团外国语中学;
重庆巴蜀科学城中学;
数学学习动机; 数学失败归因; 数学学习反思性; 数学自我效能感; 结构方程模型;
机译:移动辅助学习应用的不同类型的反馈以及数学学习动机对学生数学成绩的影响
机译:数学自我概念,学习动机和自我调节学习对数学学习成绩影响的结构模型
机译:利用现实数学教育(RME)提交和减少参与者的数学学习动机
机译:道德和“印度尼西亚现实数学学习”(PMRI):对数学教学实践的关键反思
机译:数学参与在失败归因,数学自我效能感和数学表现之间的关系中起中介作用。
机译:数学焦虑和数学元认知对有和没有数学学习困难的儿童单词问题解决的影响
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:全国教育进展评估,1985-86:NaEp数学分量表和数学学习态度因素
机译:通过诱导学习者从概念上逐步学习数学来逐步实现系统数学教育的分阶段数学学习方法和系统
机译:基于手势的智能电视数字比较的现实数学学习系统及相同方法的数学学习方法
机译:使用电子笔提供数学学习服务的方法和学习服务器以及数学学习工具系统
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