德国中小学教育标准与北京市义务教育学科评价方案的比较研究

摘要

研制教育标准或学科评价方案是开展学业质量监测的基础性研究工作.将德国中小学教育标准与北京市义务教育学科评价方案进行比较,研究发现:两者均组建了多元化跨学科团队开展教育标准或评价方案研究,形成了系统的结构体系,注重建构多维的学科能力结构模型或评价框架,均强调以学科知识为载体发展学生的学科能力;不过,北京市学科评价方案涉及的学科更为广泛且全面,并对情感态度价值观进行了细化,德国中小学教育标准则更强调能力与认知过程维度的深度区分,其内容维度突破学科内容主题的分类,探索了知识复杂性的分层.借鉴德国和北京的经验,其他省市教育研究者在研制具有本土特色的学科评价方案时,应该组织多元化、跨学科的研究团队,形成系统、结构化的体系,并及时向社会发布;强调能力发展主线,建构多维、立体的评价框架,落实学生核心素养的培养目标.