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李香玉; 王梦茜; 黄硕; 卿素兰; 杨小微; 周伟锋; 田冬; 无;
不详;
中国教育科学研究院教师发展研究所;
华东师范大学教育学部;
广州市铁一中学;
沈阳市沈河区文艺二校教育集团;
上海市教委基础教育处;
集团化办学; 教育集团化; 不走样; 实效性; 分享经验; 创新性; 教育主管部门; 可操作性;
机译:金属动力集团化与集团化破坏
机译:行业参与继续医学教育:说不的时候[行业参与继续医学教育:说不的时候]
机译:水面绘制的反走样处理
机译:聚(偏二氟乙烯)符合离子液体:从混溶到不混溶的
机译:种族,母亲的教育和早期教育与患有和不患有糖尿病的儿童的幼儿园学业准备的关系
机译:阿根廷患有和不患有慢性湿疹的晚期皮肤反应对偏亚硫酸氢盐的流行
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:联邦承包商:不遵守劳工和工人安全法的历史视角。 Cornelia m. Blanchette,健康,教育和人类服务部教育和就业问题副主任的发言
机译:使用多孔二氧化硅粉末,偏硅酸盐和甲基丙烯酸硅烷的不燃,隔音,隔热,轻质环保油,无机混合不燃,隔热板(BORD)生产技术(发明)
机译:不跑连裤袜
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