对高中化学开展研究性学习教学的认识与思考

摘要

一、研究性学习的意义和特征 早在半个多世纪前，苏联教育家苏霍姆林斯基就提出了“研究性学习”的理论。他认为“在优秀教师那里，学生学习的一个突出的特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去对所提出的每一种假说进行肯定或否定”。