PBL模式在泌尿外科疾病全程化管理教学中的应用

摘要

采用同期对照研究的方式,比较分析了63名接受PBL模式教学和47名接受LBL模式教学的苏州大学医学部临床医学系5年制学生在泌尿外科疾病全程化管理临床教学中教学效果的差异.结果发现,PBL教学模式较传统LBL教学模式更能突出教学重点,提升学生对病情分析和正确选择治疗方案的能力,同时极大地提高了教授双方在教学过程中对彼此的满意度.因此,PBL教学模式值得在泌尿外科疾病全程化管理的临床教学中推广.