教育数字化转型的挑战及其治理路径分析

摘要

不同于“信息化”对信息的存储和传递，“数字化”的效能来自多维数据的聚合，这使它能够积极处理经验形式的信息，从而呈现出“智能化”的“拟人”特征。技术性质的差异使教育数字化转型带来的新型风险可能脱离过去一般教育治理的辐照范围，故政府需要针对新的问题域重建自身在教育研究、投资、伦理、规范、公平等方面的定位。为此，政府可通过从“封闭、被动、中心化”到“开放、积极、数据驱动”的范式转换思路提升治理能力，并根据机构信息化、数据开放化、数据驱动化、治理智慧化的四阶段模型，实时定位转换的进度和即时目标。