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刘文成;
内蒙古自治区呼伦贝尔市扎兰屯市教育教学研究培训中心;
机译:利用动态生成资源,构建活力课堂
机译:课堂环境中的程序,由此为学习残疾学习疾病的本科护理学生构建学术住宿的课堂设置
机译:工作场所活力作为一个独特的积极组织行为构建:评估动脉的构建有效性(SMVM)
机译:课堂教学的生态视角:表现活力,恢复课堂本质
机译:固体过氧化物的喷墨生物打印技术,用于构建产生氧气的支架,以改善缺氧环境下的细胞活力和生长。
机译:利用SLAF-seq构建甜玉米人工老化条件后高密度遗传图谱的构建及与种子活力相关的QTLs的鉴定
机译:优化教学方法,构建初中地理活力课堂
机译:调查问卷:与糖尿病患者治疗相关的医师实践行为。
机译:增加植物中氮的含油量,产量,生长速率,生物量,活力,对非生物胁迫的耐受性和/或效率的方法,制油方法,分离的多核苷酸,核苷酸的构建,分离的多肽和植物细胞。
机译:核酸构建以及增加植物生物量,增加植物活力,增加植物产量,增加植物对非生物胁迫的耐受性,改善纤维质量和/或纤维生产植物的产量以及生产棉花的方法纤维
机译:增产方法,生长速率,生物量,活力,含油量,种子产量,纤维产量,纤维质量,纤维长度,光合能力,氮素利用效率和/或植物的非生物胁迫耐受性,农作物的生产和生长以及选择植物,分离的多核苷酸,核酸构建体,分离的多肽,植物细胞和植物。
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