家庭社会经济地位对4～5岁儿童数学能力发展的影响:执行功能的中介作用

摘要

本研究对4～5岁儿童的数学能力、执行功能以及家庭社会经济地位三者之间的关系进行了研究，结果显示：（1）4～5岁儿童的数学能力和执行功能存在显著相关，执行功能可显著正向预测儿童数学能力的发展。（2）4～5岁儿童的数学能力和家庭社会经济地位存在显著相关，家庭社会经济地位可显著正向预测儿童数学能力的发展。（3）4～5岁儿童的执行功能和家庭社会经济地位存在显著相关，家庭社会经济地位可显著正向预测儿童执行功能的发展。执行功能在家庭社会经济地位对4～5岁儿童数学能力发展产生影响时起部分中介作用。