重建知识育人的信念

摘要

知识育人是一个古老的话题,也是古典主义教育实践的终极追求。孔子认为,教育的最高目标是成为仁者君子而非功成名就之徒;苏格拉底强调,知识即美德而非谋利;即便断言“知识就是力量”的培根,也同时强调“凡有所学,皆成性格”。知识即教养,这表明了知识的最高价值,也标示着知识的教育价值之所在。但近代以来,知识逐渐蜕变成外在工具,教育也因独重知识的工具价值而趋于功利主义。好在“学科育人”已成为我国学校教育改革与发展的时代强音,抓住了教育价值回归的枢纽。