基于“两点论”辩证思想靶向思考大学生心理健康焦虑问题

摘要

随着我国对大学生心理健康教育工作的不断探索与实践,关心心理健康、重视心理健康教育的氛围更加浓厚,这为高校心理健康教育的开展及心理健康教育工作者的职业发展提供了重要支持,更为众多对心理健康服务有需求的大学生营造了认可与支持的良好环境。然而,媒体中大量对心理健康教育的反思、大学生对心理健康知识的一知半解及部分心理健康教育工作者专业水平的欠缺,无形中放大了大学生在学习、择业、人际交往等领域中感受到的正常压力与焦虑,导致大学生出现“心理健康焦虑”,甚至演变为“疑病性神经症”。增强避免因重视心理健康教育工作而出现“矫枉过正”情况的意识,恰当利用类似“元认知”等理论加强大学生正面心理疏导,通过教育体系提高大学生自我调控能力,严格把关心理健康教育工作者业务水平及职业素质是辩证看待心理健康教育发展,精准施策,减少此类问题出现的可行性办法。文章基于“两点论”辩证思想,分析了心理健康教育发展的态势,探讨了大学生心理健康教育的工作对策。